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台山市中小学教师培训“十二五”规划
发布时间: 2013年3月28日     人气: 8651 ℃   责任编辑: admin

 

台山市中小学教师培训“十二五”规划

二О一О年十二月

 

  依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师[2011]1号)以及《台山市中小学教师继续教育实施意见》等有关精神,结合我市中小学教师继续教育实际及教师队伍建设的要求,制定本规划。

  一、基本背景

  (一)“十一五”教师培训工作基本经验与主要成绩

  “十一五”期间,按照“突出重点、着力创新、服务基层、提高实效”的整体思路,全力推进我市中小学教师培训工作,取得了显著成就,培训制度建设不断完善,培训内容不断更新,培训方式不断拓展,培训基地建设取得明显进展,教师培训从学历提升为主转为专业能力发展为主,从单纯的知识学习为主转变为研训一体为主,为全面提升中小学教师队伍的整体素质做出了积极贡献,有效地保证了我市新课程的全面实施,为实施素质教育提供了保障,有力地促进了我市教育改革和发展。

  五年来,我市较好地完成上级各项指令性培训任务,并按照“按需施训”的原则,积极开展需求培训,培训规模大、内容实、效果好。“十一五”期间,大力加强校长队伍建设,培训中小学校长5130人次;按照分层、分岗形式对中小学教师开展各项职务培训,共计培训中小学教师3.5万人次;拓展培训服务对象,免费培训家长、学生共计4.4万人次。

  “十一五”期间,我市中小学教师继续教育工作得到了迅速发展,逐步形成了教师继续教育的五大特色:

  一是面向全员。全面启动以提高教师实施素质教育的能力与水平为重点,以“三新一德”(“新理念、新课程、新技术”和师德教育)为主要内容的七项教师继续教育工程(校长培训、骨干教师培训、新教师培训、教师职务培训、学历培训、信息技术全员培训、新课程师资培训)。

  二是突出骨干。抓好骨干教师队伍建设,充分发挥骨干教师的示范、引领作用,以骨干育骨干,是我们一直坚持的培训策略。为此,我们策划组织了“走近名师”学科骨干教师培训项目。在这个项目中,我们有计划地邀请全国名师来我市,采用现场观摩名师课堂、与名师互动对话、聆听名师学术报告等多种学习交流形式,使广大教师不出台山就能近距离聆听名师精彩讲学,分享名师教育智慧,博采名家之长,以促进我市教师不断成长发展。

  三是倾斜农村。针对台山市农村教师占重要比例的现状,把工作重点放在帮助、指导农村教师专业发展方面,并注重增强培训的针对性与实效性。

  四是打破常规。打破原来只能培训小学教师、只负责义务教育阶段教研的条条限制,开展了县级涵盖高中、初中、小学、幼儿园的校长(园长)、骨干教师、班主任、教务主任、政教处主任、总务主任培训,积极参与基础教育课程改革,组织、指导、开展基础教育教学研究。

  五是超前运作。县级教师培训机构要“以有为求发展”,不但工作要主动,而且要有先进的理念、前瞻的意识、超前的思路。2006年在江门地区率先启动了教师教育技术能力初级培训;为进一步增强学校服务基础教育的力度,本校拓展了培训职能,把培训对象拓展到学生与家长方面,免费为家长及学生提供培训服务。学校的学历教育服务还向社会延伸,利用远程教育为社会各界学历教育提供服务。

  (二)“十二五” 中小学教师培训工作面临的机遇与挑战

  “十二五”期间是我国实现社会转型、全面建设小康社会的关键阶段,教育正在发生具有深远意义的变革,深刻地影响着中小学教师继续教育工作的发展。在新的历史条件下,中小学教师培训工作面临着新的挑战和机遇。

  机遇与挑战来自国家教育事业发展的新形势。“十二五”期间,我国将实施《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和《国家中长期人才发展纲要》,到2020年,基本实现教育现代化,成为人才强国。目前,基础教育已进入内涵发展的阶段,这对教师培训工作提出了新的要求。

  挑战也来自我市教师队伍建设的新要求。2010年台山市共有中小学专任教师7351名,其中正副校长409名。我市中小学教师的学历达标率基本合格,小学教师大专以上学历、初中教师本科以上学历的比率也较高。但高中教师存在着高学历、高职称比例偏低的特点。另外高知名度教师比较少,教师队伍整体业务素质有待提高,尤其是农村教师队伍仍显薄弱,具体表现为教师结构不尽合理、骨干教师总量不足、教学理念相对守旧、改革创新能力不强,整体素质还不能适应深入实施素质教育和全面提高教育质量的需要,这与我市教育内涵发展的需要存在着一定差距。教师向更高层次发展的现实需要对“十二五”中小学教师继续教育工作提出了新要求。

  挑战还来自当前中小学教师继续教育中存在的问题。目前,中小学教师继续教育工作优先发展的观念有待进一步加强,我个别校长对师训工作的认识还不到位,对推进中小学教师继续教育工作形成一定的阻力;培训内容与形式还须更密切联系基层学校和教师的实际需求,争取培训的针对性与实效性取得新突破;教师培训的激励机制有待进一步完善,教师参加培训的积极性和自主性有待进一步加强。这些问题的解决需要我们本着与时俱进、锐意创新的精神,从更深的层面进行系统变革,逐步建立科学的教师成长长效机制,努力使“十二五”中小学教师培训工作实现新的突破。

  二、指导思想

  坚持以科学发展观为统领,以全面提升中小学教师深化教育改革和实施素质教育能力为目标,以提高教师师德素养和业务水平为核心,以集中培训、校本培训、远程教育相结合为基本形式,继续坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的培训方针,坚持“立足小学、面向初中、辐射高中、衔接幼教”的培训思路,秉承“培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务”的理念,通过分类、分层、分岗,多形式、重实效的培训,努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

  三、预期目标

  (一)总体目标

  通过培训,着力提高校长队伍管理学校和发展学校的能力,提高教师队伍师德素养和业务水平。进一步形成和完善我市“全员培训以远程为主、骨干培训以面授为主、个性化培训以校本为主”的培训体系,带动教师培训科学发展。

  (二)具体目标:

  1、面向全员,高质量完成全市每位中小学教师五年内不少于360学时的培训任务,完成新任教师第一年不少于120学时的培训任务。

  2、突出骨干培训,五年内使全市30%以上中小学教师接受市级以上骨干培训,努力造就一支学科骨干教师队伍。

  3、全面推进校本培训,构建高效的校本培训服务体系,切实做好校本培训的组织管理工作。进一步发挥我市三所省级校本培训示范学校的引领示范作用,并评选一批市级校本培训示范学校,形成“百花齐放”的新局面。

  4、深入开展网络研修,全面推进教师继续教育信息化工程,充分利用国家和省级的教师继续教育网上优质资源,逐步将教师进修学校建成具有台山特色的区域性教师学习与资源中心。

  5、坚持非学历培训与学历提升相结合,进一步提高中小学教师学历水平。小学、初中教师高一级学历比例达到90%以上,普高教师研究生学历比例达到10%

  6、进一步建立和完善教师继续教育的管理制度、评价制度、考核制度、督导评估制度和经费保障制度。

  四、实施原则

  1、公平均衡原则。促进公平是国家基本的教育政策。教师继续教育的公平原则就是要确保每位教师具有平等的参训机会,强调全体教师的整体提高,关注基层教师的发展提高,继续对农村薄弱学校实行倾斜支持,实现城乡教师的均衡发展。

  2、优质高效原则。强调教师培训的效果,按照中小学教师继续教育的规律和特点,科学合理设计培训方案,积极开设贴近课改、贴近课堂、贴近教师的培训课程,培训内容精细化,并采取分类、分层、分岗形式开展,进一步增强培训的实效性和针对性。形成教师培训的长效机制,提高教师参训的积极性、主动性,进一步提高教师培训的满意度。

  3、创新发展原则。跟踪国内外教育发展的前沿成果及动态,结合自身实际,注重追求现代教育观念与教师的教育行为整合、现代教育技术与学科教学的整合,更新培训观念,改革培训方法,创新培训模式,有效地开展和组织教师培训,确保我市教师培训工作的先进性。

  4、科学管理原则。在安排和开展各级各类培训工作中,要注意科学的统筹和管理,适时将成熟的培训规范转变成稳固的制度,并与岗位聘用、职称评聘、晋升考核等人事管理制度相衔接。

  五、主要任务

  “十二五”期间将以提升培训质量为主线,着力抓好校长与教师两支队伍的建设。

  (一)校长培训

  按照教育部《中小学校长培训规定》要求,在5年内对台山市中小学校长(幼儿园园长)实施三个层次的培训:

  1、任职资格培训:按照中小学校长岗位规范要求,对新任校长或拟任校长进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训。培训时间累计不少于300学时。

  2、在职校长提高培训:面向在职校长进行的以学习新知识、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流办学经验为主要内容的培训。培训时间每五年累计不少于240学时。

  3、骨干校长高级研修:对富有办学经验并且具有一定理论修养和研究能力的校长进行的,旨在培养学校教育、教学和管理专家的培训。

  学校中层干部也应参加相应的岗位培训、提高培训和高级研修。

  (二)教师培训

  1、以农村教师为重点,面向全员,有目的、有计划地对我市中小学教师进行分类、分层、分岗培训,全面提升中小学教师队伍的整体素质和业务水平。着力抓好新任教师培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。

  新任教师培训:新教师在一年试用期内,必须参加不少于120学时的初任培训。培训内容包括师德教育、班主任工作、新课标研究、教学案例分析、学生心理健康教育和教育政策法规等。要在新任教师培训中加大校本培训和网络课程的份额,帮助新教师尽快适应教育教学工作。

  在职教师岗位培训:重点是帮助教师更新教育理念,深入钻研业务,学习新知识,掌握新技能,提高教育教学实际能力。每5年累计培训时间不少于360学时。加强薄弱学科教师培训,设立农村紧缺或薄弱学科师训项目,以义务教育阶段初中生、史、地学科,小学英、美、音和科学学科为重点,加强学科师资建设。

  骨干教师研修提高:今后5年仍须进一步加强骨干教师培训,从2011年起启动台山市骨干教师培训工程。

  第一,做好本市中小学学科带头人的培训,为他们的持续发展提供充分的条件,使之逐步成为台山教育名师和教育教学专家。

  第二,“十二五”期间分学段分学科分批进行骨干教师培训,为台山市骨干教师搭建学习平台、交流平台、研究平台,帮助骨干教师总结教育教学经验,探索教育教学规律,进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力,在推进素质教育和校本培训中发挥其引领示范作用。

  第三,积极发挥“国培计划”与“省培计划”在中小学教师培训中的导向作用,同时加强与广东省名师工作室的合作,推进我市“名师”、“名校长”培养工程。

  2、以中青年教师为重点,努力提升教师学历水平。

  教师学历层次普遍提高。2015年,幼儿园、小学、初中、高中教师学历全部达标。其中,幼儿园专任教师中具有专科及以上学历的比例分别达60%;小学专任教师中具有专科及以上学历的比例达到95%以上,具有本科及以上学历的比例达到40%以上;初中专任教师中具有本科及以上学历的比例达70%以上;高中教师具有研究生学历或硕士学位(或具有同等学力,包括硕士研究生课程班)比例达到18%以上

  3、以师德教育为重点,增强教师教书育人的责任感和能力水平。

  大力加强师德教育。重视教师职业理想和职业道德教育,将师德教育作为教师培训的重要内容。学习贯彻《中小学教师职业道德规范》。创新师德教育的方式方法,增强师德教育的实效性。

  大力加强班主任教师培训。深入实施中小学班主任教师培训计划,建立健全班主任培训制度,所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训。针对班主任工作中的实际问题,加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训,不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。

  ()校本培训

  在积极开展市级集中培训的同时,“十二五”期间要全面开展校本培训,基于学校、基于课堂促进教师专业发展和学校办学水平的提高。

  研制《关于台山市开展校本培训的指导意见》,进一步规范校本培训工作;充分发挥我市三所省级校本培训示范学校的引领示范作用,并评选一批市级校本培训示范学校。

  坚持以精细管理、引领指导、适时跟进的原则,负责全市校本培训工作的具体管理、指导和评估。

  加强校本培训的理论与实践研究,构建有效的校本研修模式、研训方法和管理办法,积极探索以研促训、以训带研的“研训一体化”校本培训模式。

  六、条件保障

  ()加强领导,健全机构,明确责任

  必须始终坚持将中小学教师培训工作放在改革与发展的背景中加以重视,确立教师继续教育优先发展的战略地位,营造全社会理解、各界关注和支持教师继续教育的良好氛围。加强和发挥中小学教师继续教育工作领导小组的作用,每年至少召开一次专题会议,审时度势把握好培训的政策、方向等重大问题,把教师继续教育作为实现教育内涵发展的支点问题来考虑。教育督导部门要把中小学教师继续教育工作列入教育督导检查的重要内容。在市教育局领导下,强化教师进修学校的培训管理职能,加强教师培训基地建设,建立中小学教师远程继续教育平台。各中小学要加强对教师继续教育的基层管理作用,提高学校开展校本研修的主动性,强化对教师专业发展过程的指导。

  ()整合资源,创新模式,提高培训质量

  必须始终坚持紧跟国际、国内教师教育改革的发展趋势,“十二五”期间积极发挥“国培计划”和“省培计划”在中小学教师培训中的导向作用,整合教师培训的优质资源,大力推进中小学教师培训工作信息化与现代化。积极推进教师培训模式、内容、方法和手段等方面的改革创新,全面提高培训的针对性、实效性和前瞻性。要在保持传统教师培训模式的基础上,充分发挥校本培训和现代远程教育的优势,加大校本培训、网络课程在教师职务培训中的比例,逐步形成现代远程教育培训、面授培训和校本培训三头并举的教师职务培训新格局。

  ()建立和完善教师继续教育的管理制度

  进一步完善各种管理制度,促进中小学教师继续教育管理工作更好地走向规范化、科学化、专业化。建立健全教师培训评估与督导制度,市教育局每年定期进行检查和评估,对各学校教师培养和培训工作进行考核,并纳入校长绩效考核和学校评优的目标体系,凡有15%以上的教师未能按规定完成年度继续教育任务的学校,当年不能参加综合性评先;学校要将每位教师参与培训学习和专业发展目标实现情况作为年度绩效考核内容,并将考核结果作为教师聘任、晋级、评优、奖励的重要依据。加强教师培训工作的宣传,交流经验,促进研究,提升水平,进一步扩大台山市教师培训工作的知名度。

  ()建立和落实教师继续教育的经费保障机制

  加大中小学教师继续教育的经费投入,采取以政府拨款为主,多渠道筹措为辅的办法解决。市财政要根据《广东省中小学教师继续教育规定》的要求将教师培训经费列入财政预算,按照不低于中小学教师工资总额的2%和教育费附加中不低于5%的比例安排教师培训经费,由教育行政部门统筹使用,确保专款专用。中小学要按照年度学校公用经费预算总额的5%安排教师培训费用,不断提高教师业务素质和教育教学能力。

  ()提升培训者素质、加大科研力度,实现教师继续教育的可持续发展

  按照专兼结合的原则,遴选高水平专家和一线优秀教师担任兼职培训师,建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍。开展台山市“培训师素质提升工程”,加强教师培训团队研修,每年研修时间不少于72学时,全面提升培训者素质,促使我市教师培训工作尽快走上内涵发展的轨道。

  不断总结提炼我市中小学教师继续教育工作的已有经验,保持我市教师继续教育的特色。加强课题研究,探索新时期教师培训的规律和特点,以科研成果引领培训工作,实现教师继续教育的可持续发展,开创我市师训工作新局面。

 

 

 
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